广州市龙口西路小学一年级十二班杨杰老师致“诗儿”家长的吟诵教学反馈(六)
2015-01-06 11:06:09 来源: 作者:杨杰 【 】 浏览:6364次 评论:0
    (按:去年10月份开始杨杰老师就在自己的班上开展了吟诵教学工作,从蒙学教育的《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》到《声律启蒙》的普通话基本调,至今已有近一年的时间。如今,孩子们已将吟诵从一种课堂学习方式融入到自己的生活中,吃饭洗澡玩耍嬉戏间便可脱口而出这些蒙学典籍。老师和家长们都对这样的变化感到欣喜非常,并进行了积极互动。以下就是我们选取的杨杰老师就吟诵教学问题给学生家长的交流反馈。)
 

尊敬的家长:
    您好!
    不知不觉,我和“诗儿”相遇已经两月有余,因为您的宽容和支持,因为您给予我和孩子们足够的相互了解的时间和空间,今天的“诗儿”才显得如此生机勃勃。不管是上周的“故事大王”比赛,这周的“背书比赛”,还是昨天的秋游活动,孩子们都带给我们别样的精彩。讲故事时,参与的二十多个孩子都能做到脱稿讲,流畅地把整个故事讲出来。背书比赛,全班参与,大部分孩子都能流利背诵《弟子规》和《三字经》全文,个别孩子《三字经》的第八课,第九课和第十课不太流利,但随着我们之后不断的复习,孩子们很快就会背这些的。温故而知新是学习的不二法门。很多孩子都让我很吃惊,在活动中的他们和平时有很大的不同。比如刘敏聪,平时斯斯文文,很少主动举手发言,但那天讲故事时,他能声情并茂,非常动情地讲完《小马过河》,普通话说得相当标准。陈弘毅也是如此,他那标准的普通话,生动的讲述深深吸引了我。背书比赛中,覃千城,林真如,韦懿等孩子都让我倍感意外。前两个孩子是平时很少主动举手发言的,韦懿是连续请假两周的。我们的主持人袁梓悦,陈弘毅,叶凯琪,龚瑞哲的大方得体也让我惊喜万分。这两次活动,让我对“诗儿”的孩子们有了更多的认识,对我们的家长也有了更深的骄傲。通过孩子们的状态,我完全能感受到您的态度。谢谢您用行动支持“诗儿”。昨天的秋游活动,孩子们会排队玩游戏,会和老师伙伴们分享食物,当荣誉淇拿着一罐棒棒糖给大家派时,我看到了孩子们是那么开心。伙伴们之间的情谊就在这小小的分享中流淌。后来,孩子们只要自己要吃东西,不管多少,都会和伙伴们分享。下雨又怎么样,只要我们“诗儿”在一起,只要我们在一起,我们就可以玩的开心,吃的开心。昨天,是“诗儿”最开心的一天。
    最近呢,有不少家长跟着孩子们一起吟诵蒙学,很多家长都走进了朱畅思老师的吟诵课堂,感受了不同风格的吟诵教学。很多家长不光在陪孩子一起吟诵,还在边吟边思考,并及时和我沟通。这一好习惯本身就是对孩子的教育。作为孩子身边最亲近的人,您的一言一行总是在默默地影响着您的孩子。边吟边思并及时反馈给我的家长有弘毅妈妈,聪爸爸和禤杨妈妈。当我听到禤杨妈妈已经读了很多徐健顺教授的文章时,我打心眼里为有这样谦虚好学的家长而骄傲。谢谢大家和我同行。下面就几位家长的疑虑和大家分享。
    弘毅妈妈听了朱老师的课以后,发现朱老师吟诵的风格和我给大家的录音不同。的确如此,我给大家的录音,《弟子规》是王振华先生的湖南平江调,《三字经》是张栩月吟的唐调,《百家姓》是陈岳琴吟的北京昌平调,《千字文》是徐健顺教授吟诵的新吟诵普通话吟诵。前三者都是传统吟诵。而徐教授的《千字文》和朱老师的吉他版吟诵都是在传统吟诵的基础上发展出来的新吟诵——普通话吟诵。这是其一,其二是吟诵本身就是千人千调,每个人的吟诵都因为个人对文本的理解不同而不同。即使同一个人在不同的时间不同的地点吟诵的也可能不同。但都有共同的规则要遵循。知道了这一点,我们就会发现吟诵传统文化是充分尊重个人感悟的,不是简单的我们所谓的死记硬背。只所以选择让孩子们听录音,是因为我们的家长和老师都不熟悉这种读书方法了,我们都不会这样读了,我们需要通过前辈录音慢慢来体会来寻找那种已经走远的却还流淌在我们的骨子里的中国式读书的声音。等家长和孩子们听多了,感悟多了,我们再慢慢来发现和了解这其中共同的规律,我们就可以自己吟诵了。这也就牵扯到了聪爸爸一直耿耿于怀的一个问题。
    聪爸爸在和聪聪一起听录音的时候,发现我们的《三字经》吟诵录音中有个别字读音和普通话不同,有变调现象。这是因为我给大家的录音除了徐教授的是新吟诵——普通话吟诵之外,别的人都是传统吟诵,他们都是带着各自方言口音的普通话。这种读音差异可纠正,也可不纠正。让孩子感受传统吟诵的味道,连他们读书时那种加语气词的现象也模仿,让孩子们完整地感受传统吟诵的那种文气。家长实在不能忍受这种读音差异,可以给孩子纠正为地道的普通话。这样的差异在录音中也不是很多。我个人认为可以忽视,但要告诉孩子他听得录音是哪个地方的,比如是湖南平江调。这样是最好的。
    明年即将要出版的吟诵录音,就是完全的新吟诵——普通话吟诵,就不会有这些读音差异了。其实,我们的孩子能听到有读音差异的录音,未尝不是一件幸运的事情。
    另外,孩子在听吟诵录音的时候,特别是初次听每篇文本的吟诵录音时,家长最好是和孩子一起,老老实实看着书,指着字认认真真听,认认真真跟着吟。这样,孩子就不会想当然的把录音中听到的字想成另外的字。也就不会出现太多的读音误差。我们必须承认,蒙学对我们来说,也是非常陌生的,里面很多字,我们爸爸妈妈也不认识,如果不看书,我们根本无法判断录音中在读哪个字。所以,最初读的五十遍,家长和孩子都要老老实实看着书,指着字读。这样效果才扎实。
    谢谢大家和我及时沟通,您的反馈不仅在帮助我,帮助“诗儿”,更在帮助全国即将开始吟诵传统文化的孩子们。您的意见和建议都是非常有价值的。欢迎您和我同行,我们陪着孩子一起学一起悟一起成长。
    祝:健康快乐!

“诗儿”班主任:易清敬上
2013年11月13日晨

 
 
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